羊城晚報全媒體記者 蔣雋 實習生 孫安娜 葉冬梅今年廣州中考人數增加約1.3萬人，可能會導致各梯度上線考生人數增多，學校錄取分數上揚且末位考生志愿號前移。家長和考生在填報志愿時應如何避免“踩雷”？面對亟需增加的普高學位，地方政府和學校該如何發力？羊城晚報記者對此進行了深入采訪。相關專家認為，中考錄取競爭加劇，建議志愿填報以穩為主。面對學位短缺問題，應科學規劃、加大投入、改革教育評價體系，讓地方政府和學校敢于開辦新學校。今年各梯度上線考生或大增4月17日，廣州中考體育開考，參加考試人數超12.4萬人。雖然官方尚未公布今年廣州參加中考的具體人數，但體育是中考計分科目，參加體育中考人數基本可視為中考人數。例如，廣州市招考辦數據顯示，2022年共111464名考生報名參加中考，111464人參加體育考試。也就是說，2023年廣州中考人數約12.4萬人，比2022年的11.1萬人增加約1.3萬人。而2022年比2021年報名人數增加2萬人。中考總人數增加，可能造成各梯度上線考生人數增加。當某一梯度上線考生增加人數與普高增加學位不匹配時會加劇競爭。廣州中考以約前12%的考生成績作為第一檔梯度控制線，后續梯度線依次類推40分。以2022年的投檔錄取情況為例，廣州中考人數增加2萬人，各梯度線以上考生激增，出現了一些學校錄取分數上揚、末位錄取志愿號前移的情況。第一梯度線上的學校廣州市鐵一中學(越秀校區)，錄取分數從2021年的690分上升到了2022年的725分，末位考生志愿號從2變成了1；第二梯度線上的學校廣州市第八十六中學，錄取分數線從2021年的650分漲到了698分，末位考生志愿號從3變成了1；第三梯度線上的學校廣州市第四中學，錄取分數線從2021年的610分上升到了669分，末位考生志愿號從6變成了1。試題難易程度是影響錄取分數的因素之一，但末位考生志愿號可以直接反映錄取競爭情況。去年這些學校錄取的末位考生志愿號前移，說明該校競爭有所提升。一些高分考生志愿填報不當，被更低梯度學校錄取，有的甚至滑檔只能被補錄。建議盡量確保第一志愿被錄取對于今年的考生來說，中考志愿填報建議以穩為主。廣州市第五中學副校長吳晶晶表示，無論是710分、690分還是630分的同學，都建議以穩為主，盡量確保第一志愿被錄取。踩線進入學校未必是理智的選擇。如果讓出二三十分，成為學校的前半部分或排名靠前的學生，或能獲得更優質的教育服務和教學資源。建議家長和考生在填報志愿時不要糾結于“不想浪費每一分”，多出二三十分被錄取并不吃虧。吳晶晶提醒，從2022年中考錄取情況來看，不少區的龍頭學校在第一志愿已經招滿，第一志愿沖省市屬名校、第二志愿用區屬龍頭保底的填報志愿方式，要謹慎考慮。亟需增加約7000個普高學位中考人數逐年攀升，當務之急是增加普高學位。2022年廣州中考普高錄取比例約為57%，今年以12.4萬考生為基數，普高錄取比例要繼續保持這一比例，需有約7萬個學位，對比去年的錄取人數6.2萬人，意味著今年還要增加至少約7000個學位。目前，廣州普高學位增加主要有3個來源——一是名校開辦新校區。例如，今年清華附中灣區學校將招收首屆高一學生。但名校數量有限，執信、廣雅、鐵一等不少名校已經開辦了新校區，且名校擴張也必須有度，否則名校資源和影響力可能被稀釋。二是開辦新學校。但開辦一所新學校會涉及很多考慮因素。沒有辦學成績參考，或沒有初中“子弟兵”生源保障，萬一首屆招生錄取分數較低，便失去了“江湖地位”，未來想“逆襲”比較難，從而導致生源難以保證。三是現有高中擴招。但去年廣州普高已經擴招一輪，增加了7186個學位，不少學校人數已超過設計規模，面臨校舍、場地不足等問題。“已經從一個宿舍住6個學生擴充到了住7個學生，食堂也不夠用，還有學生因排隊洗澡，經常遲到。”一位校長表示。“廣州教育近年來出現了超大規模學校問題。”中國教育學會副會長吳穎民表示，學校能容納多少學生，應配備多少課室、活動室、實驗室、運動場地是有標準的，但由于擴招，不少學校超規模進行教學活動，甚至將實驗室、活動室改造成課室。除了校舍容量問題，學校更焦慮于擴招后能不能保持教學質量。“目前教師缺口130多人，再擴招別說教得好了，有沒有人教都是問題。”一位校長表示，去年該校擴招了幾百名學生。多位校長認為，擴招需要提前儲備師資以保障教學質量，但教師編制緊張，學校每年只能按師生比獲得編制名額，學生沒入校前很難預支指標，而且一名老師至少要培養3年才算稍有經驗。沒有高質量師資作支撐的擴招，會變成“兌水”擴招，影響教學質量。在不超學校設計辦學規模的前提下，每年擴招1個班是比較理想的節奏。建議科學規劃 開辦新校吳穎民建議，相關部門要尊重教育教學規律，科學規劃加大投入，加快新學校建設步伐。關于地方政府和新學校因顧慮招生分數不敢新設高中的問題，吳穎民建議推進教育評價體系改革，樹立正確的政績觀，讓地方政府敢于開辦新學校。同時，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價。如果能從學生入學及畢業情況、素質教育落實情況、全面發展情況及學校教育教學活動開展情況等多維度考核學校和師生，且所有考核指標和結果公開透明及時向社會公布，讓公眾看到每個學校的教育能力和辦學水平，認識到“適合自己孩子的教育就是最好的教育”，大家自然能夠作出更理性的選擇。華南師范大學教育科學學院教授王世偉建議，首先要引入社會力量辦普高，政府補貼學生一定比例學費，以補充公辦普高的不足。其次要建設“高中園”，這方面深圳已率先作出探索。另外要優化資源配置，經費優先用于學校建設和師資培訓。