全文長 1300 字，閱讀大約需要 2分鐘作者：周兵 安徽省全椒縣第二實驗小學(xué)“校長，你看，你們學(xué)校一年級有好幾個老師手里為什么都拿著棍棒？”這是學(xué)校正在承辦一項展示活動的現(xiàn)場，一行參觀者發(fā)現(xiàn)大課間一年級幾位老師在教學(xué)生做廣播操時手里都不約而同地拿著棍棒。我一看，真的，好幾位老師手里都拿著，“鐵證如山”。我趕緊解釋道：“專家，估計他們是用棍棒讓學(xué)生知道前后距離吧。”這樣的解釋有些牽強，專家只好點點頭。說實話，我心里清楚，這是老師在維持秩序，在向?qū)W生發(fā)威。本想發(fā)點文字提醒大家，后因太忙，下午又去擔(dān)任全縣科學(xué)課的評委，就耽擱了。到了晚上7點左右，我就接到了一位一年級家長的電話：“校長，你好，你們學(xué)校的一年級老師為什么都打人呀？一年級的孩子剛剛從幼兒園進入小學(xué)，很多習(xí)慣都沒有養(yǎng)成，又到了一個陌生的環(huán)境，老師應(yīng)該多引導(dǎo)，不能采用這樣粗暴的方法，會嚇到孩子們的。某個班，除了美術(shù)老師沒有打孩子，其他幾位老師都打了孩子。家長們意見很大，想去找你的。”無需質(zhì)疑，家長反映的情況肯定是真的，上午就已經(jīng)看到“證據(jù)”了。不容我多考慮，趕快給家長做了解釋。好在家長也能夠理解。一波未平，一波又起。這真是個問題，無論是出于什么原因，作為老師都不應(yīng)該使用棍棒。想想，棍棒應(yīng)該是我們兒時上學(xué)才有的“標(biāo)配”，如今都什么年代了，怎么可以有棍棒呢？即便是孩子不聽話，那我們應(yīng)該想辦法去引導(dǎo)，要學(xué)會等待，學(xué)會賞識。就是有必要，也只能是適當(dāng)?shù)膽徒洹Ｏ氲轿业诙焐衔缫_會，于是，第一時間打電話給分管安全的校長，讓他查明情況，并召開一年級全體教師專題會，強調(diào)相關(guān)要求。同時，打電話給分管教學(xué)的校長，準(zhǔn)備一下如何做好幼小銜接的專題講座，對一年級老師進行培訓(xùn)。老師手里拿著棍棒，對于我來說，并不陌生，甚至可以說是陪伴我長大的。但在如今這個文明的時代，發(fā)展的時代，老師手里再出現(xiàn)棍棒著實讓人費解，讓學(xué)生反感，讓家長不安，更讓老師失去威信。當(dāng)然，我們承認一年級孩子太小，又剛到一個陌生的環(huán)境，接觸一種陌生的教育，會不太“聽話”，不太“守紀”……老師們也許是為了想讓孩子快點適應(yīng)小學(xué)生活，也許是想用棍棒給孩子一些提醒、一些震懾，也許是年輕老師們著急躁了一些。但這些都不能成為我們用棍棒執(zhí)教的理由。難道我們離開棍棒就無法施教了嗎？顯然，是不妥當(dāng)?shù)摹Ｓ诠谒接诩o，我們都不能使用棍棒。換位思考，如果是我們自己的孩子面對拿著棍棒的老師，我們又會作何感想呢？所以，我們要理解家長的不安，要理解學(xué)生的年幼。先不說有紀律要求，即便沒有，我們也不應(yīng)該使用棍棒。我們應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，放緩心境，曉之以理，動之以情，學(xué)會蹲下身子，從孩子的視角看問題，想方設(shè)法用一些科學(xué)的育人方式方法去引導(dǎo)、幫助學(xué)生盡快適應(yīng)。比如，介紹美麗的校園，講述動人的故事，表演引人入勝的節(jié)目，誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典，以此來消除學(xué)生的顧慮，吸引學(xué)生的眼球，讓他們對小學(xué)生活充滿向往，對小學(xué)校園充滿信任，對小學(xué)老師充滿好感……老師的威信是要靠內(nèi)涵、魅力、氣質(zhì)去征服。簡單粗暴的棍棒教育只會傷了學(xué)生，傷了家長，更傷了老師自己。老師們，育人是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。我們要多學(xué)習(xí)，多思考，多創(chuàng)新，以此讓自己成為文明之師、專業(yè)之師、仁愛之師。校長派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com作者丨周 兵編輯丨智庫君我們在一起，可以成為改變的力量！